INNOVACIÓN EDUCATIVA CON TIC

TALLER II

• HERRAMIENTA: 

         

• PRODUCTO: MAPA MENTAL DE PROYECTO DE TÉSIS
• ENLACE: https://www.mindomo.com/es/mindmap/99b6ff95c5b14a77bae86a9bea1f43be

INNOVACIÓNE EDUCATIVA CON TIC

TALLER DE REFLEXIÓN

ENLACE GOOGLE DRIVE

https://docs.google.com/presentation/d/1gBMPIBkW757xd1rlIeiYtF-DxwJCPMcub75v6hNmILk/edit?usp=sharing

EQUIPO DE TRABAJO:

Joanne Sánchez

Andrea Soriano

Francisco Sandoval

Leodan Bobadilla

Innovación e investigación

ANÁLISIS DE CASO: CONSULTORÍA DE TI

https://drive.google.com/file/d/0B-lJJO57Q3RPTnJTbm9ndTRpRVU/view?usp=sharing

PREGUNTAS PARA EL ANALISIS DEL CASO

1.  Identificar  qué consecuencias sufrirá la empresa debido a los acontecimientos descritos. 
2.  Como evitar que en futuro se repitan las consecuencias identificas.
3. Analizar si las propuestas planteadas para evitar las consecuencias del presente caso, se pueden aplicar en las instituciones educativas.

• Retraso en las operaciones
• Sobre carga de trabajo
• Convocatoria de nuevo personal
• Formación de equipos nuevos de trabajo
• Capacitación al nuevo personal

Blended learning en el sistema universitario iberoamericano

INVESTIGACIÓN

Contexto y desarrollo de la modalidad educativa blended learning en el sistema universitario iberoamericano.

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662010000200002

MARCO REFERENCIAL DEL ESTUDIO

LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA EN EL SIGLO XXI

• Tendencia de la educación universitaria del presente siglo corresponde a la utilización de las TIC en los procesos educativos.
• La evolución de las TIC en la educación universitaria
• Las posibilidades de las TIC en la educación universitaria se encaminan a mejorar la competencia académica-profesional 

METODOLOGÍA

POBLACIÓN Y MUESTRA

La población comprendió las propuestas desarrolladas (informes de trabajo) bajo la modalidad blended learning en las universidades que conforman la Comunidad Iberoamericana de Naciones (CIN).

Sobre esta base se determinó, de modo intencional y considerando la relevancia de la innovación educativa implementada, seleccionar una experiencia relevante por país; es decir, la investigación abarcó 22 experiencias.

ÁMBITO TEMPORAL

Abarcó como universo cronológico de búsqueda de información en Internet las experiencias desarrolladas durante los años 2005, 2006 y 2007.

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Ficha de Identificación de la Experiencia Educativa (FIEE).

Ficha de Registro de Exploración de Contenidos Cualitativos (RECC).

MÉTODO DE ANÁLISIS

Análisis de contenido: A partir del análisis de contenido se formularon, considerando ciertos datos, inferencias reproducibles y válidas que pudieran aplicarse al contexto de referencia.

https://docs.google.com/presentation/d/1FUmtk1fPQaP0HcPy6t3XmJFGrcO0CSpW_P83rMttpdI/edit?usp=sharing

Usabilidad pedagógica de los recursos web en la formación continua del profesorado

USABILIDAD WEB

• BENEFICIOS
• POSTULADOS
• MODELO DE ANÁLISIS (ALVA, 2005): Navegación, diseño y contenido

NETNOGRAFÍA: UN MÉTODO DE INVESTIGACIÓN EN LA RED

Netnografía - Etnografía virtual  -  Cibergrafía
Madre: Etnografía

FASES DEL MÉTODO NETNOGRÁFICO:

1. Recogida de datos (FASE AUTOMÁTICA):
   - Búsqueda de aquellos foros y grupos que tengan relación con el tema.

   - Decidir la duración de la recolección de datos.

   - Seguir pautas de informáticos

2. Interpretación Humana

https://docs.google.com/presentation/d/1FUmtk1fPQaP0HcPy6t3XmJFGrcO0CSpW_P83rMttpdI/edit?usp=sharing

Investigación académica de TIC en Educación I

LINK DE ARTICULOS EN LA WEB

• La netnografía: un método de investigación en Internet.

http://educar.uab.cat/article/view/134 

• Usabilidad pedagógica de los recursos web en la formación continua del profesorado

http://ojs.3ciencias.com/index.php/3c-tic/article/view/185 

• Contexto y desarrollo de la modalidad educativa blended learning en el sistema universitario iberoamericano.

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405- 66662010000200002 

• Perspectiva de la convergencia pedagógica y tecnológica en la modalidad blended learning

http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/8941 

• Serious Games para el desarrollo de las competencias del siglo XXI.

http://www.um.es/ead/red/34/romero_turpo.pdf 

• Construcción del discurso tecno-pedagógico en la red: algunas configuraciones discursivas

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=82328320003

FASES DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghcCJcc5y7Tn9mQwwMFURo58z0eEFna9spzvd4W01uQCtoGQLvH7eTQaZn4Vn4VeX34g_KyFd3eaql4-EvFZ4hucpmv125TxEL2u9P-8Akg4C45dE4dJ4jBjFPBPNx4F2uXoAOpvcmOYE/s1600/blogger+3.jpg

EJERCICIO:
FORMULACIÓN DE UN PROYECTO DE INNOVACIÓN

EQUIPO:
Andrea Soriano
Francisco Sandoval
Joanne Sánchez

PROYECTO DE INNOVACIÓN

Título:Uso de Google Drive para fortalecer el trabajo colaborativo docente

RESUMEN

El presente proyecto de innovación busca fortalecer el trabajo colaborativo docente desarrollando un Portafolio Digital a través de Google Drive. Primero, se buscará identificar los niveles de trabajo colaborativo por parte de los docentes, asimismo se desarrollarán los recursos y herramientas para implementar el portafolio digital docente. El Portafolio Digital Docente será usado como un espacio de colección de evidencias de aprendizaje obtenidas a través de la preparación y capacitación profesional. A la vez podrá ser usado como medio de reflexión docente sobre la trayectoria profesional del mismo. Finalmente, se evaluará el impacto del uso del portafolio docente en el desarrollo del trabajo colaborativo.

JUSTIFICACIÓN

En la actualidad, resulta evidente que las TIC son protagonistas en nuestra sociedad. La educación debe ajustarse y dar respuestas a las necesidades de cambio de la sociedad.

Hoy, en las Instituciones Educativas de nuestra región se observa que se viene generando una gran inversión en el aspecto tecnológico, lo que está generando presión en los maestros al no estar acorde a las nuevas tecnologías de la Información, y uno de los problemas que pueden surgir es por falta de conocimiento en el uso de las herramientas TIC, generando el rechazo absoluto. Es por eso que se quiere expresar que hoy  no  basta  con  la implementación  de  dichos  recursos  sino  que  se deben  integrar  las  TIC  en  los proceso  de enseñanza - aprendizaje, en la gestión de los centros y en las relaciones de  participación   de  la   comunidad   educativa para  mejorar   la   calidad   de   la enseñanza.

Es por eso que ante las dificultades encontradas Los docentes tenemos las necesidades de actualizarnos y capacitarnos constantemente se elabora Portafolio Digital que se convertirá  en una alternativa excelente para enseñar y recopilar información.

Por tal motivo el portafolio permite dar cuenta de los aprendizajes generados por los estudiantes y a su vez se puede utilizar como una forma de evaluación y seguimiento de manera cualitativa a un mayor número de dimensiones del proceso enseñanza - aprendizaje.

OBJETIVOS

Objetivos generales:

• Fortalecer el trabajo colaborativo docente a través del uso de la herramienta Google Drive.
• Evaluar el grado de aceptación del uso del portafolio digital por parte de los docentes.

Objetivos Específicos:

• Identificar las características de la gestión educativa y utilizar herramientas TIC para gestionar documentos en línea.
• Reconocer y utilizar las herramientas de Google Drive para realizar el trabajo colaborativo.
• Elaborar material y recursos: Portafolio docente,  desarrollando el trabajo colaborativo a través de  la herramienta Google Drive.

METAS

• A partir del desarrollo de este proyecto se busca lograr las siguientes metas:

• El 70% de los docentes de la institución educativa utiliza herramientas de Google Drive para la gestión de educativa y el trabajo colaborativo.

ESTRATEGIA OPERATIVA DEL PROYECTO

• Etapa 1:

Planificación: (definir las herramientas y contenidos a emplear y desarrollar en el área)

• Etapa 2:

Sensibilización docente (capacitaciones y talleres para el uso de la herramienta Google Drive)

• Etapa 3:

Implementación del proyecto (Elaboración de recursos portafolio digital docente mediante el trabajo colaborativo )

• Etapa 4:

Evaluación del proyecto (Cuál es el grado de aceptación del uso de portafolio, qué impacto tiene sobre )

EJEMPLOS DE INNOVACIÓN

1.  FUNDACIÓN TELEFÓNICA

• Aulas Hospitalarias
• Aulas Móviles

2. LA BUENA  ESCUELA

I.E. SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE - AREQUIPA

PLATAFORMA EDUSOFT

3. VIDEO JUEGOS EDUCATIVOS

GRUPO AVATAR PUCP
La rebelión del Cuzco

4. EJEMPLOS DE INNOVACIÓN EN LOS ÁMBITOS DE GESTIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA
Mobile learning
Oráculo matemágico

Proceso de Investigación de la aplicación del vídeo juego Oráculo Matemático
1. Diseño del Proyecto
2. Evaluación de entrada

• Intervención
• Acompañamiento pedagógica
• Capacitación Docente
• Asesoría Docente

3. Evaluación de salida

5. EJEMPLOS DE INNOVACIÓN EN LOS ÁMBITOS DE GESTIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA.

Flipped Classroom

Modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.

Es un enfoque integral que combina la instrucción directa con métodos constructivistas, el incremento de compromiso de los estudiantes con el contenido del curso y mejorar su comprensión conceptual. 

 Clickers  (para evaluación)

INNOVACIÓN EDUCATIVA

REFLEXIONES SOBRE INNOVACIÓN EDUCATIVA

CONTEXTO

• La gobalización
• Las nuevas tecnologías
• Aparición de las redes sociales
• La necesidad de desarrollas el conocimiento.
• Necesidad de nuevas técnicas de aprendizaje

CAMBIOS METODOLÓGICOS

• Los protagonistas son profesores y alumnos.
• Toda innovación implica cambio, pero no todo cambio es una innovación
• El docente 2.0 debe tener una actitud creativa, critica y una actitud positiva al cambio.
• Involucrado en la calidad educativa.
• Voluntad de cambio.
• Crecimiento profesional.

ELEMENTOS QUE DIFICULTAN

• Los recursos económicos
• Lenta Burocrácia
• Falta de tiempo, calendario académico

NUEVOS DESAFÍOS

• Rodearse de agentes activos en la innovación
• Demostrar voluntad de cambio.
• Actuar de forma autónoma respecto a la administración.
• Formación del profesorado

PARA AVANZAR EN EDUCACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA

• Difundir nuestras experiencia
• Premiar el esfuerzo.
• Conseguir un masco legislativo orientado a la calidad educativa.

¿Qué es innovar?

VIDEO
¿QUÉ ES INNOVACIÓN?

• Tener una idea nueva
• Transformación aplicada a la realidad
• Generar beneficio común
• Que sea útil
• Pueden ser generado por personas/ empresas
• Productos/ Servicios 
• Es importante investigar (Qué tan innovador es??)
• Toma en cuenta la ciencia y  la tecnología
• Diferencia entre Inventor e  Innovado
• Se  puede y de debe medir el impacto

APRENDIZAJE DEL SIGLO XXI

IMPACTO DE LAS TIC

Diversidad de información

Generar interés y motivación

Interacción continua actividad y aprendizaje colaborativo.

LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

La tecnología por si misma no puede reemplazar las funciones del profesor

Planificación y estrategias metodológicas

Profesor

Estudiante

NECESITAMOS

DESARROLLAR COMPETENCIAS DIGITALES

http://ined21.com/wp-content/uploads/COMPETENCIA-DIGITAL-DOCENTE-INED21.gif


COMPETENCIA DE LA INFORMACIÓN

Manejo de información: 

Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes para:

1. Reconocer la necesidad de obtener información. 
2. Identificar y localizar fuentes de información adecuada.
3.  Saber como llegar a la información de esas fuentes.
4. Evaluar la calidad de la información obtenida. 
5. Seleccionar, clasificar, organizar y analizar la información. 
6. Sintetizar, utilizar y comunicar la información efectivamente
7. Como llegar a la información de esas fuentes.

HERRAMIENTAS

• Google Académico
• Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y ¨Portugal
• Repositorio de Tesis PUCP
• Mendeley (Investigación)
• Cielo??
• MOOC- PLATAFORMAS

COURSERA

MIRIADAX

INTEF

MIT

DISCOS VIRTUALES

• GOOGLE DRIVE
• DROBOX

COMPETENCIA DE COMUNICACIÓN

REDES

ERUROMIME

EDUCAL

CONCYTEC
INOVAGOGÍA (Red de Tecnología y Educación)
CUED (Educación a Distancia)
RIED (Red Científica)

GESTÓN EDUCATIVA

FORMAS DE COMUNICACIÓN
Hangout
Skype

COMPETENCIA DE CREACIÓN DE CONTENIDO

INFOGRAFÍAS
Infografy
Picktochar
Easel.ly

VIDEOS
YouTube
Powtoon

MAPAS METALES
Cmaptool

LICENCIAS  CC

https://sembrandodecibelios.files.wordpress.com/2013/02/licencias-creative-commons.png

CURADORÍA
Scoopit
Paperly

MUNDOS VIRTUALES
SECOND LIFE
KITELY (niños)



http://www.theflippedclassroom.es/wp-content/uploads/2014/01/mapa.png

COMPETENCIA DE SEGURIDAD
Contraseñas

COMPETENCIA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

¿CÓMO INTEGRAR LAS TIC?

• Lo relevante siempre es lo educativo y no lo tecnológico
• La estrategia didáctica
• La planificación
• El uso de las TIC es paralelo al PEA

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Mapa Metodológico

APLICATIVO